Nauczyciel Wspomagający - www.nauczyciel-wspolorganizujacy.pl Kup teraz
Dostępność
Dostępność
Teczka pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne
Gotowe narzędzia do organizacji kształcenia specjalnego w szkole – od podziału zadań, przez codzienną pracę z uczniem, po dokumentację, ocenę efektów i przygotowanie do kontroli.
KUP TERAZ
Spis treści
Co dostaniesz w Teczce?
  • trip_originPraktyczny przewodnik po 10 kluczowych obszarach organizacji kształcenia specjalnego – od podstaw prawnych i podziału odpowiedzialności, przez organizację wsparcia i codzienną pracę, po jej ocenę, nadzór pedagogiczny i kontrolę zewnętrzną.
  • trip_originPonad 70 edytowalnych materiałów – arkuszy, kart, checklist i wzorów do wykorzystania w codziennej pracy nauczyciela oraz organizacji i nadzorowaniu wsparcia w szkole.
  • trip_originNarzędzia do obserwacji funkcjonalnej – pomagające zbierać i porządkować informacje o funkcjonowaniu ucznia oraz przygotowywać dane wykorzystywane w pracy zespołu.
  • trip_originProcedury, schematy działania i rekomendowane rozwiązania na sytuacje trudne – m.in. agresję, autoagresję, oddalenie się ucznia, spory z rodzicem czy organizację wycieczek.
  • trip_originChecklisty zakresu zadań i odpowiedzialności – pomagające odróżnić obowiązki wynikające z przepisów od rekomendowanych dobrych praktyk.
  • trip_originPonad 30 case studies w układzie pytanie-rozwiązanie – pokazujących, jak przełożyć przepisy i zasady organizacji kształcenia specjalnego na konkretne sytuacje w szkole.
Czy wiesz co robić w takich sytuacjach?
  1. Uczeń jest silnie pobudzony, niszczy sprzęt, atakuje inne osoby albo wybiega ze szkoły – kto i co powinien zrobić w pierwszych minutach?
    Szkoła potrzebuje ustalonych zasad reagowania i podziału ról, a nauczyciel musi wiedzieć, jak zabezpieczyć ucznia i klasę, kiedy wezwać wsparcie oraz jak udokumentować zdarzenie. Teczka pokazuje cały schemat działania – od deeskalacji po analizę zdarzenia i dalsze działania szkoły.
  2. Rodzic składa skargę, a jego opis sytuacji różni się od relacji nauczyciela – czy dokumentacja szkoły pozwala wykazać, co rzeczywiście zrobiono?
    Nauczyciel musi wiedzieć, jak na bieżąco dokumentować fakty i podjęte działania, a dyrektor – jak zweryfikować spójność dokumentacji i przygotować szkołę do postępowania wyjaśniającego lub kontroli. Teczka pomaga uporządkować działania zanim pojawi się sytuacja sporna.
  3. Orzeczenie i IPET przewidują określone wsparcie, ale w praktyce nie przynosi ono efektów – kto powinien zareagować i co należy zmienić?
    Nauczyciel obserwuje funkcjonowanie ucznia i zbiera dane o skuteczności działań, natomiast szkoła musi zapewnić właściwą organizację wsparcia i pracę zespołu. Teczka zawiera narzędzia, które pomagają przejść od obserwacji i dokumentowania efektów do formułowania wniosków, modyfikacji działań i ponownej oceny ich skuteczności.
Rozwiązanie! Teczka pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne

Liczba etatów nauczycieli współorganizujących wzrosła w ciągu trzech lat o ok. 58%, a uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego jest już ponad 385 tys. (dane SIO). W praktyce szkoły mierzą się z coraz większym wyzwaniem: jak skutecznie wspierać ucznia w licznej klasie, gdy rodzic oczekuje pracy „jeden na jeden”, jak jasno podzielić zadania, realizować zalecenia z orzeczenia i reagować w sytuacjach trudnych.

Teczka to praktyczny pakiet narzędzi do organizacji kształcenia specjalnego: od podziału zadań i analizy zaleceń z orzeczenia, przez WOPFU, IPET i codzienne wsparcie ucznia, po dokumentację, ocenę efektów, nadzór i kontrolę. Autorzy wskazują, co wynika z przepisów, przedstawiają możliwe rozwiązania organizacyjne oraz rekomendują dobre praktyki – także w zakresie dokumentacji.

Co zyska nauczyciel i dyrektor wraz z dostępem do materiałów w Teczce?

Jasny podział zadań i odpowiedzialności

– kto za co odpowiada i które działania wynikają z przepisów, a które są rozwiązaniem organizacyjnym lub dobrą praktyką

Gotowe narzędzia do organizacji wsparcia ucznia oraz pracy zespołu nad WOPFU i IPET

– checklisty, arkusze obserwacji, formularze i materiały wspierające pracę zespołu.

Spójny model współpracy w szkole

– od podziału ról między nauczycielami i specjalistami po ustalenia wymagające decyzji dyrektora.

Procedury postępowania w sytuacjach trudnych i kryzysowych

– deeskalacja, bezpieczeństwo, podział ról, dokumentowanie zdarzeń i dalsze postępowanie.

Wsparcie w prowadzeniu dokumentacji bez zbędnej biurokracji

– z rozróżnieniem dokumentów wymaganych przepisami od materiałów roboczych i rekomendowanych.

Przygotowanie do ewaluacji, nadzoru i kontroli

– narzędzia do oceny skuteczności wsparcia, sprawdzania spójności dokumentacji i przygotowania szkoły do kontroli zewnętrznej.

Dla kogo jest teczka?
dla nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne
– który potrzebuje konkretnych narzędzi do codziennej pracy z uczniem, dokumentowania wsparcia, współpracy z nauczycielami i specjalistami oraz reagowania w sytuacjach trudnych.
dla dyrektora szkoły
– który organizuje kształcenie specjalne w placówce, określa zakres zadań nauczyciela współorganizującego, odpowiada za organizację współpracy zespołu, nadzór nad realizacją wsparcia oraz przygotowanie szkoły do kontroli i sytuacji spornych.
Bezpłatne materiały

Sprawdź, jak wyglądają narzędzia z Teczki – pobierz bezpłatny materiał

Pobierz
Zawartość 16 pakietów – obszarów odpowiedzialności dyrektora przedszkola.
 
Rozdział 1
Status prawny, zatrudnienie i odpowiedzialność nauczyciela współorganizującego
Rozdział 2
Od orzeczenia do organizacji wsparcia i podziału zadań w szkole
Rozdział 3
WOPFU, IPET, obserwacja funkcjonalna i monitorowanie efektów
Rozdział 4
Planowanie dostępnego nauczania, dostosowania i ocenianie
Rozdział 5
Strategie wsparcia odpowiadające potrzebom ucznia
Rozdział 6
Relacje, dobrostan, ochrona ucznia i reagowanie kryzysowe
Rozdział 7
Współpraca z uczniem, rodziną, poradnią i instytucjami
Rozdział 8
Dokumentacja, poufność i ochrona danych osobowych
Rozdział 9
Organizacja wsparcia poza typową lekcją i w okresach przejściowych
Rozdział 10
Ocena efektywności, nadzór pedagogiczny i kontrola zgodności podjętych działań
Rozdział 1.
Status prawny, zatrudnienie i odpowiedzialność nauczyciela współorganizującego
  1. Przesłanki zatrudnienia i miejsce stanowiska w organizacji kształcenia specjalnego.
  2. Kwalifikacje, pensum a wymiar zatrudnienia, przydział czynności.
  3. Kompetencje dyrektora i granice poleceń służbowych.
  4. Odpowiedzialność pracownicza, dyscyplinarna, cywilna i karna oraz ochrona nauczyciela.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Dyrektor oczekuje samodzielnego prowadzenia lekcji za nieobecnego nauczyciela przedmiotu – jak prawnie i merytorycznie ustalić granice zadania?
  • Nauczycielowi współorganizującemu powierzono prowadzenie zajęć rewalidacyjnych lub korekcyjno-kompensacyjnych bez wymaganych kwalifikacji – co należy sprawdzić?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Tabela „Kto za co odpowiada w szkole ogólnodostępnej i integracyjnej?”
  • Checklista kwalifikacji, przydziału zajęć i ram prawnych stanowiska
  • Arkusz ustaleń współpracy z dyrektorem placówki
Rozdział 2.
Od orzeczenia do organizacji wsparcia i podziału zadań w szkole
  1. Analiza orzeczenia i przełożenie zaleceń na warunki, formy oraz działania.
  2. Obowiązki dyrektora, organu prowadzącego i zespołu.
  3. Role nauczyciela prowadzącego, wychowawcy, nauczyciela współorganizującego i pedagoga specjalnego.
  4. Współprowadzenie zajęć, konsultacje, przepływ informacji i rozliczanie ustaleń.
  5. Zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne — kwalifikacje oraz odpowiedzialność.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Orzeczenie zawiera zalecenie trudne do wykonania w 30-osobowej klasie masowej – jak przełożyć jego cel na realne działania organizacyjne?
  • Uczeń od pierwszych dni odmawia kontaktu z nauczycielem współorganizującym – jak budować autorytet i wsparcie bez przymusu?
  • Rodzic oczekuje, że nauczyciel współorganizujący będzie pracował wyłącznie „jeden na jeden” z jego dzieckiem – jak wyjaśnić systemową rolę wsparcia?
  • Nauczyciel prowadzący oczekuje, że współorganizujący przez całą lekcję siedzi w jednej ławce obok konkretnego ucznia – jak przekształcić ten model na pracę dla dobra całej grupy?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Checklista pierwszych 10 kroków po otrzymaniu orzeczenia
  • Plan pracy na pierwsze 2 tygodnie w nowym oddziale
  • Karta pytań i analizy orzeczenia na posiedzenie zespołu
  • Formularz uzgodnień i podziału zadań między nauczycielem prowadzącym a współorganizującym
  • Karta krótkiej konsultacji dla nauczycieli: „co zadziałało / co zmieniamy następnym razem”
Rozdział 3.
WOPFU, IPET, obserwacja funkcjonalna i monitorowanie efektów
  1. Skład zespołu oraz udział rodziców i pełnoletniego ucznia.
  2. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia — elementy, terminy i okresowa ocena.
  3. Obowiązkowe elementy IPET, wdrażanie ustaleń i zasady modyfikacji.
  4. Obserwacja funkcjonalna: fakty, wskaźniki i język niestygmatyzujący.
  5. Gromadzenie danych o uczestnictwie, samodzielności, komunikacji i uczeniu się.
  6. Ocena efektywności wsparcia oraz przygotowanie danych do WOPFU, IPET i PPP.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Zapisane w IPET formy wsparcia w praktyce nie przynoszą efektów – jak zebrać dane do rzetelnej modyfikacji dokumentu?
  • Nauczyciele opisują postępy ucznia ogólnikami typu „robi postępy” lub „nadal ma trudności” – jak zamienić je na wskaźniki funkcjonalne?
  • Rodzic kwestionuje WOPFU – jak przygotować rzetelny materiał dowodowy zespołu?
  • Uczeń wykonuje zadania wyłącznie przy stałej, fizycznej obecności dorosłego – jak opisać poziom zależności i zaplanować stopniowe wycofywanie wsparcia?
  • Uczeń świetnie radzi sobie w pracy indywidualnej, ale całkowicie dezorganizuje się w pracy zespołowej – jak opisać wpływ środowiska?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Checklista przygotowania do posiedzenia zespołu WOPFU/IPET
  • Karta monitorowania realizacji ustaleń IPET
  • Schemat modyfikacji IPET w trakcie roku szkolnego
  • Arkusz obserwacji funkcjonalnej ucznia
  • Karta informacji o funkcjonowaniu ucznia do pracy zespołu i opinii dla poradni
  • Bank neutralnych sformułowań do opisu funkcjonowania ucznia w dokumentacji szkolnej
  • Uniwersalny arkusz obserwacji tygodniowej
Rozdział 4.
Planowanie dostępnego nauczania, dostosowania i ocenianie
  1. Modele współpracy dwóch nauczycieli podczas zajęć.
  2. Rozpoznawanie barier, racjonalne dostosowania i uniwersalne projektowanie uczenia się.
  3. Dostosowanie metod, form, tempa pracy i przestrzeni edukacyjnej.
  4. Dostępność materiałów, sprawdzanie wiedzy i ocenianie umiejętności.
  5. Dostosowania na egzaminach zewnętrznych.
  6. Stopniowe wycofywanie wsparcia i rozwijanie samodzielności ucznia.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • W klasie jest troje uczniów z różnymi orzeczeniami – jak zorganizować wsparcie rotacyjne bez utraty płynności lekcji?
  • Uczeń nie rozpoczyna pracy mimo wielokrotnego tłumaczenia – jak zmodyfikować komunikat i strukturę zadania?
  • Test zawiera długie, skomplikowane polecenia – jak go zaadaptować, by badał wiedzę, a nie barierę językową ucznia?
  • Uczeń doskonale zna materiał, ale nie potrafi zaprezentować wiedzy w standardowej formie pisemnej – jak przygotować rekomendację alternatywnej weryfikacji?
  • Dostosowanie wymagań zaczyna niebezpiecznie przypominać wyręczanie ucznia w zadaniach domowych – gdzie leży granica wsparcia?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Arkusz współprowadzenia i planowania lekcji
  • Bank szybkich strategii wsparcia na lekcji masowej
  • Wzór karty rekomendacji dla nauczyciela prowadzącego dany przedmiot
  • Schemat upraszczania wieloetapowych poleceń
  • Karta adaptacji sprawdzianów i kart pracy
  • Bank rozwiązań typu: „zamiast tradycyjnej formy pisemnej… zastosuj…”
Rozdział 5.
Strategie wsparcia odpowiadające potrzebom ucznia
  1. Komunikacja, funkcje wykonawcze i samoregulacja.
  2. Potrzeby sensoryczne, ruchowe i zdrowotne.
  3. Wsparcie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, w spektrum autyzmu oraz z niepełnosprawnościami sensorycznymi i ruchowymi.
  4. Wspomagające i alternatywne sposoby komunikacji.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Uczeń z ASD silnie reaguje na nagłą zmianę planu lekcji lub zastępstwo – jak wdrożyć wizualne strategie radzenia sobie ze zmianą?
  • Uczeń z ADHD zaczyna wiele zadań równocześnie, lecz żadnego nie kończy – jak zastosować system wizualnych kroków?
  • Uczeń z afazją zna odpowiedź, ale blokuje się przy odpowiedziach ustnych przed całą klasą – jak zmodyfikować formę odpytywania?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Karta profilu potrzeb i preferencji sensorycznych ucznia (ASD / ADHD)
  • Plan wsparcia funkcji wykonawczych w trakcie lekcji
Rozdział 6.
Relacje, dobrostan, ochrona ucznia i reagowanie kryzysowe
  1. Zapobieganie stygmatyzacji, wykluczeniu i nadmiernej zależności od dorosłego.
  2. Udział ucznia w życiu klasy i szkoły oraz przeciwdziałanie przemocy i cyberprzemocy.
  3. Standardy ochrony małoletnich w codziennej praktyce.
  4. Rozpoznawanie eskalacji, deeskalacja oraz reagowanie na agresję, autoagresję i oddalenie się ucznia.
  5. Plan bezpieczeństwa, podział ról, dokumentowanie i analiza zdarzenia.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Uczeń wymaga czasowego wyjścia z sali w sytuacji narastającego napięcia – kto podejmuje decyzję o opuszczeniu klasy i jak formalnie ustalić procedurę?
  • Uczeń niszczy sprzęt szkolny i rzuca przedmiotami w stronę innych – jak w pierwszych sekundach zabezpieczyć klasę?
  • Uczeń wybiega ze szkoły na zewnątrz – jak skoordynować działania personelu, by zapewnić mu bezpieczeństwo bez eskalacji ucieczki?
  • Rodzic kwestionuje opis zdarzenia i notatkę nauczyciela – jak sporządzić zapis odporny na zarzuty subiektywizmu?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Arkusz obserwacji udziału ucznia w pracy grupy rówieśniczej
  • Karta analizy zachowania trudnego metodą ABC (Antecedent – Behavior – Consequence)
  • Przykładowy plan deeskalacji napięcia dla konkretnego ucznia
  • Wzór notatki służbowej z incydentu naruszenia bezpieczeństwa
Rozdział 7.
Współpraca z uczniem, rodziną, poradnią i instytucjami
  1. Prawo do informacji i udział w pracach zespołu.
  2. Komunikacja, wspólne ustalanie celów, sytuacje sporne i dokumentowanie uzgodnień.
  3. Pełnoletni uczeń — podmiotowość, zgody i przepływ informacji.
  4. Informacje i dokumenty przekazywane do PPP.
  5. Współdziałanie z pomocą społeczną, ochroną zdrowia, sądem i Policją.
  6. Granice kompetencji, procedury interwencyjne i ochrona danych.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Rodzic całkowicie zaprzecza trudnościom obserwowanym przez szkołę podczas lekcji – jak poprowadzić dialog w oparciu o fakty i dane obserwacyjne?
  • Poradnia występuje o szczegółowe uzupełnienie informacji o funkcjonowaniu ucznia – jakie dane z obserwacji dołączyć?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Uniwersalny schemat przeprowadzenia trudnej rozmowy z rodzicem
  • Karta ustaleń i podziału odpowiedzialności po spotkaniu zespołu
  • Formularz wniosków i informacji o funkcjonowaniu ucznia dla PPP
Rozdział 8.
Dokumentacja, poufność i ochrona danych osobowych
  1. Dokumentacja wymagana przepisami a materiały robocze nauczyciela.
  2. Dzienniki, protokoły, notatki i zasady przechowywania.
  3. Dane o zdrowiu i niepełnosprawności — dostęp, udostępnianie i zabezpieczenie.
  4. Komunikacja elektroniczna, minimalizacja danych i unikanie zbędnej dokumentacji.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Uczeń nie korzysta z zaplanowanej formy wsparcia – jak udokumentować ten fakt i skorygować działania w dokumentacji?
  • Koniec semestru – jak z surowych notatek i obserwacji wyciągnąć rzetelne wnioski do oceny efektywności IPET?
  • Jak prawidłowo zabezpieczyć dokumentację po incydencie dyscyplinarnym, aby odzwierciedlała dochowanie należytej staranności przez szkołę?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Karta bieżącej obserwacji i ewaluacji podjętych działań
  • Checklista porządkowania dokumentacji ucznia na koniec semestru
Rozdział 9.
Organizacja wsparcia poza typową lekcją i w okresach przejściowych
  1. Wycieczki, wyjścia, uroczystości, świetlica i przerwy.
  2. Zastępstwa oraz nieobecność ucznia lub nauczyciela prowadzącego.
  3. Przejście między etapami edukacyjnymi i zmiana szkoły.
  4. Nauczanie indywidualne, zindywidualizowana ścieżka i zajęcia indywidualne w ramach IPET.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Uczeń z historią zachowań agresywnych ma jechać na trzydniową wycieczkę – jak bezpiecznie zaplanować kadrę, role i procedury?
  • Nauczyciel prowadzący jest nieobecny, a zastępstwo prowadzi osoba z innego przedmiotu – jak prawnie i organizacyjnie ułożyć pracę klasy?
  • Nagła zmiana sali lekcyjnej wywołuje u ucznia silny lęk i autoagresję – jak przygotować prosty, mobilny plan awaryjny?
  • Uczeń przechodzi ze szkoły podstawowej do ponadpodstawowej – jakie dokumenty i wnioski są kluczowe dla nowego zespołu?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Arkusz analizy ryzyka i planu bezpieczeństwa na wycieczce szkolnej
  • Karta szybkiego przekazania kluczowych strategii nauczycielowi zastępującemu
  • Indywidualny plan wsparcia ucznia podczas apeli, uroczystości i imprez masowych
  • Arkusz przekazania informacji o uczniu na kolejny etap edukacyjny
Rozdział 10.
Ocena efektywności, nadzór pedagogiczny i kontrola zgodności podjętych działań
  1. Spójność orzeczenia, WOPFU, IPET, dokumentacji i praktyki pedagogicznej.
  2. Ocena efektywności udzielanego wsparcia i samoocena nauczyciela.
  3. Przygotowanie do kontroli i postępowania wyjaśniającego.
  4. Plan naprawczy po stwierdzeniu nieprawidłowości.
CASE STUDY W UKŁADZIE PYTANIE-ROZWIĄZANIE:
  • Po skardze rodzica relacje nauczyciela i ucznia są skrajnie rozbieżne – jakie znaczenie dowodowe ma bieżąca dokumentacja obserwacji?
  • Kontrola wykazała rozbieżności pomiędzy celami w IPET a realnymi wymaganiami na lekcjach – jak wdrożyć naprawczy proces dostosowań?
  • Nauczyciel po zdarzeniu próbuje „na szybko” uzupełnić lub zmienić daty we wcześniejszych wpisach – dlaczego jest to formalny błąd dyscyplinarny?
  • Uczeń osiągnął zamierzony cel, ale nadal otrzymuje identyczny, wysoki poziom wsparcia – jak bezpiecznie wycofywać pomoc, by nie zahamować samodzielności?
  • Po semestrze pracy brak widocznych postępów u ucznia – jak przeprowadzić audyt strategii i wskazać obszary wymagające natychmiastowej zmiany?
MATERIAŁY DO POBRANIA
  • Checklista przygotowania placówki i nauczyciela do kontroli zewnętrznej
  • Arkusz weryfikacji spójności dokumentacji ucznia z orzeczeniem
  • Karta półrocznej i rocznej ewaluacji efektywności wsparcia edukacyjno-terapeutycznego
  • Wzór sprawozdania z pracy nauczyciela współorganizującego dla dyrektora szkoły

Zespół autorski

Materiały opracował zespół ekspertów-praktyków. Teczka jest rekomendowana przez redakcję czasopism „Terapia specjalna” i „Psychologia dzieci i młodzieży”.

ZAMÓW PUBLIKACJĘ
Teczka pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne
Wersja Podstawowa
 
‌ zł netto
‌ zł brutto
  • checkPublikacja bazowa w wersji online [250 stron] – dostępna w formie wygodnego FlippingBooka oraz jako pliki do edycji i pobrania.
  • checkOk. 70 edytowalnych plików w wersji do pobrania i wydruku na start.
  • check4 roczne aktualizacje w formie kwartalnych zeszytów tematycznych (każdy zeszyt w wersji online jako FlippingBook + komplet nowych plików edytowalnych do pobrania).
  • checkLimitowany dostęp do e-wydania publikacji. Warunkiem stałego dostępu do aktualizowanej bazy i nowych zeszytów jest opłacanie zestawów aktualizacyjnych. Cena jednej aktualizacji wynosi 299 zł netto.

*Klient ma prawo do złożenia rezygnacji z subskrypcji. Aby dokonać rezygnacji z przedłużenia subskrypcji, należy wypełnić formularz dostępny na stronie https://www.rezygnacje.forum-media.pl/. Informacja o rezygnacji powinna zawierać dane umożliwiające identyfikację Klienta. Rezygnacja może nastąpić w każdym czasie, nie później jednak niż na 14 dni przed końcem obowiązującej subskrypcji (liczy się data wypełnienia formularza).

Kontakt
Dane teleadresowe

Forum Media Polska Sp. z o.o.
ul. Polska 13
60-595 Poznań

Dział obsługi klienta

Jesteśmy do Państwa dyspozycji od poniedziałku do piątku w godzinach od 8 do 16.
bok@forum-media.pl

Dzięki temu:

Płatności za publikację prosimy dokonać na podstawie faktury VAT, którą wyślemy wraz z publikacją na adres email wskazany w zamówieniu.

Otrzymujesz pełny dostęp do publikacji bazowej w formie interaktywnego FlippingBooka do czytania online na każdym urządzeniu oraz jako pakiety edytowalnych plików (Word/PDF) do natychmiastowego pobrania, uzupełnienia i wydruku.

Dyrektor może wykorzystać Teczkę do organizowania i nadzorowania kształcenia specjalnego w szkole – m.in. przy określaniu zakresu zadań nauczyciela współorganizującego, organizacji pracy zespołu, weryfikowaniu spójności orzeczenia, WOPFU, IPET i podejmowanych działań, ustalaniu zasad postępowania w sytuacjach trudnych oraz przygotowaniu do nadzoru i kontroli. Materiały pomagają także odróżnić obowiązki wynikające z przepisów od rekomendowanych dobrych praktyk.

Teczka zawiera materiały przede wszystkim na potrzeby organizacji kształcenia specjalnego w szkole. Natomiast część zagadnień i narzędzi może być wykorzystywana również w przedszkolu – m.in. materiały dotyczące analizy orzeczenia, WOPFU i IPET, obserwacji funkcjonalnej, współpracy zespołu, relacji z rodzicami czy reagowania w sytuacjach trudnych.

Tytuł jest stale aktualizowany zgodnie z planem wydawniczym – ukazują się 4 aktualizacje w roku w formie e-zeszytów tematycznych, dostarczanych jako FlippingBook oraz osobne pliki robocze do pobrania i edycji. Cena jednej aktualizacji wynosi 529,50 zł netto. Dzięki temu zyskujesz pewność, że Twoje narzędzia są zawsze zgodne z najnowszymi przepisami i dopasowane do aktualnych wyzwań, z którymi mierzą się nauczyciele współorganizujący kształcenie.

Każda aktualizacja składa się z 2 uzupełniających się e-zeszytów tematycznych dotyczących konkretnego obszaru organizacji kształcenia specjalnego w placówce: m.in. case study wynikających z codziennej pracy nauczyciela oraz prawidłowej organizacji i nadzoru działań na poziomie szkoły. Do każdego zestawu dołączone są nowe edytowalne materiały do pobrania.

Warunkiem stałego dostępu do e-wydania jest opłacanie zestawów aktualizacyjnych. Z subskrypcji można zrezygnować w każdym czasie, nie później jednak niż na 14 dni przed końcem obowiązującej subskrypcji – wystarczy wypełnić formularz na stronie https://www.rezygnacje.forum-media.pl/.

Uzyskaj dostęp

do gotowych procedur, checklist, arkuszy, wzorów dokumentów i rozwiązań opartych na realnych sytuacjach z zakresu organizacji kształcenia specjalnego w Twojej placówce.

Zamów publikację
Zamknij